Proyecto Flipped Classroom

Diario de aprendizaje

Este curso me ha enseñado especialmente a replantearme la forma de dar la clase, he sentido que mucho de lo hecho durante estos años probablemente no ha sido lo más adecuado para los alumnos, en concreto las tareas que se realizan en casa y luego se corrigen en casa. Ciertamente tiene más sentido realizar la tarea en casa donde el docente está en ese momento para aclarar dudas, ayudar y guíar en el proceso de realizar las actividades. Me ha resultado amena la forma en que está planteado el curso, ya que las actividades propuestas te van haciendo entender, pensar y replantearte nuevas tecnologías con lo cual considero que se va aprendiendo de forma natural sin forzar. He planteado alguna actividad flipped classroom en mi clase aunque resulta difícil este año ya que se trata de una escuela rural donde no todos los alumnos tienen acceso a internet y ni siquiera a un equipo informático con lo cual voy muy poquito a poco. Por ello aunque no lo pueda desarrollar como un verdadero flipped classroom sí que en el tipo de actividades puedo modificarlo.

3.6 Diario de aprendizaje

Este bloque me ha parecido especialmente interesante y enriquecedor el apartado de la evaluación como herramienta para la personalización, diferenciación y la individualización ya que atendiendo a la diversidad que existe en las aulas debemos realizar distintas formas de evaluar ya que cada alumno posee sus propias características personales. Ha resultado útil ya que muestra distintas formas de evaluar, tanto para evaluar distintos objetivos como distintos alumnos. Pero realmente me ha gustado encontrar, descubrir la integración de las TIC en educación, ya que es un tema que me da bastante reparo debido a mi escaso conocimiento en este tema y las herramientas y recursos como la creación de vídeos enriquecidos con preguntas, de hecho ya he realizado uno para mis alumnos de 4º de Primaria. En cuanto a mi capacidad para planificar y diseñar un proyecto flipped no sé si aún es la adecuada, pero ganas tengo. Estoy animada a hacerlo.

2.6 Diario de aprendizaje

Este bloque me ha resultado muy interesante por la cantidad de nuevos recursos, páginas y tutoriales que han aportado mis compañeros.

Considero que al igual que ocurre con nuestros alumnos el trabajo cooperativo es la mejor manera de trabajar para enriquecernos mutuamente.

Por esta razón me gusta PADLET y lo he empezado a utilizar con mis alumnos de 5º de Primaria en el área de Lengua, están muy motivados con las aportaciones que realizan.

A pesar de mis miedos sobre las nuevas tecnologías estoy empezando a cambiar mi manera de acturar en el aula, pensando y preparando mis clase de otra forma.

En cuánto a las metodologías trabajadas:

La gamificación: si con ello se consigue potenciar la motivación, la concentración y el aprendizaje de nuestros alumnos a través del juego bienvenido sea, pero también creo que debemos tener muy claras nuestras estrategias y por supuesto lo que queremos conseguir para no quedarnos en el simple juego.

La taxonomía de Bloom: recomendable y seguramente muy eficaz pero siempre que se consiga motivar al alumno ya que en caso contrario el interés por aprender será nulo.

ABP: metodología más conocida y trabajada por mí que las anteriores ya que considerando que es el alumno el principal protagonista de su aprendizaje, esta es la metodología idónea para ello.

Flipped Classroom

Adjunto mi primer podcast sobre Flipped Classroom

https://soundcloud.com/user-67012834/audio-recording-on-sunday

Mi primer contacto con Flipped Classroom

11/10/2015

Hoy he tenido mi primera toma de contacto con el curso "Flipped Classroom", lo que hasta ahora he leído me ha parecido interesante y sobre todo creo que puede ser muy motivador para los alumnos.

Pero también es cierto que me surgen dudas sobre como empezar a utilizarlo en el aula, en estos momentos no sabría como enfocarlo o por donde empezar. 

Espero que en mis próximas entradas a este blog hablando sobre este curso, pueda contar que este modelo pedagógico me ha convencido, que tengo claro lo que quiero y cómo lo voy a hacer en clase.

3.1. Compara y plantea e-portafolio del estudiante

•   La principal similitud que encuentro es que se tratan de herramientas para elaborar portafolios digitales donde se muestran trabajos, procesos, logros… y en cuánto a las diferencias más notables que aprecio son el diseño y organización y especialmente las plataformas en unas te enseñan cómo realizarlo y en la otra ya lo está.

•   Creo que sería más adecuado para alumnos de la E.S.O., por ello para mis alumnos de Primaria podría utilizar Google Sites modificando ciertos aspectos como el contenido y para su realización necesitarían por supuesto una guía o ejemplos para trabajar de esta manera.

•    La plantilla en este caso se trata de un simple cuadro pero a la hora de realizarlo en clase que lo ideal sería hacer un Google Site.  

   

  Así soy yo:     Presentación personal.  Formación.  Objetivos.	Los alumnos harán una presentación de ellos mismo, nos contarán qué saben del tema y lo qué esperan conseguir.
  Asignaturas: Ciencias de la Naturaleza. Ciencias Sociales. Plástica. Matemáticas.	Todo el trabajo recopilado a lo largo del proceso se agrupará en el site (mapas conceptuales, esquemas, trabajo cooperativo, webs interesantes…)
  Reflexión:  Análisis y valoración de los resultados. Propuestas de mejora.	¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Estoy satisfecho con el resultado? ....

     Con mis alumnos de 5º de primaria comenzaría con la primera página de presentación y qué piensan que vamos a hacer, siguiendo con una lluvia de ideas.

• Para Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza se me ocurre que pueden hacer un mapa conceptual en formato digital y colgarlo en su portafolio del Site.   

         https://sites.google.com/site/portafoliodelalumno5primaria/

•  Seguramente el mayor problema que puedo encontrar es el uso de las TICS, es decir, explicarles cómo utilizar el Google Site o ciertas herramientas para realizar un mapa conceptual digital.  

• Estas guías serán explicadas convenientemente en clase con ejemplos. Video que muestra cómo crear el portafolio con Google   Site. https://www.youtube.com/watch?v=K1G_emdVSho 
   -Tutorial para crear mapas conceptuales.  
  https://www.youtube.com/watch?v=SIdvTMQM-aM
  - Presentación de una plantilla para realizar un portafolio.
  - Vídeo de las partes de un portafolio.
  https://www.youtube.com/watch?v=EzQc2yiKsLM

 

 

 

 

 

3.2 Evidencias y competencias.

A. Competencias.

Asignatura: Ciencias de la Naturaleza.
Curso: 5º  Primaria.
Bloque 3: Los seres vivos. 
Unidad didáctica: Reino animal.

• Competencia: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

• Objetivo: Conocer las características y componentes de un ecosistema.

• Evidencia: Elaboración de un mapa conceptual sobre las características de un ecosistema y explicarlo de forma razonada al resto de sus compañeros.

• Competencia: Competencias sociales y cívicas.

• Objetivo: Usar medios tecnológicos para la observación de los seres vivos, manifestando interés por su estudio riguroso y mostrando hábitos de respeto y cuidados hacia los mismos. 

• Evidencia: Visita al laboratorio para la observación de seres vivos a través de microscópios y lupas.

B. Reflexión.

Ya que es tan importante que los alumnos reflexionen sobre su aprendizaje y  sobre el resultado logrado creo que sería importante hacerles ciertas preguntas:

• ¿Qué he aprendido?
• ¿El tiempo ha sido el adecuado?
• ¿Qué se puede mejorar?
• ¿Estoy satisfecho con el resultado final?
• Dificultades encontradas: